5000年教育史,6大课程内容:漫谈古代孩子都是怎么上学的?

序言:

受疫情影响,全国各地推迟上学时间,至今依然有部分区域、部分学生在家上课。

有些学生还会抱怨网课太累、学校太远、老师太严厉。

你要是看看古代小孩是如何上学的,也许就不会这么抱怨了!

古代学生几岁入学?

现在的孩子如果从幼儿园算起,那基本是三四岁就开始步入学堂了,如果从小学算起,早点的六岁,迟一点的七八岁。

对照来说,古代学生入学一般在8~15岁之间,也就是“幼学”至“束发”这个阶段。对于女孩子来说,古代讲求“三从四德”并不提倡读书,但年龄范围大概是“总角”至“及笄”。

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  • 8~10岁少年儿童即为“总角”;

《礼记・内则》:“拂髦,总角。”郑玄注:“总角,收发结之。”后因称童年时代为“总角”。

10岁左右即为“幼学”;

《礼记・曲礼上》:“人生十年曰幼,学。”郑玄注:“名曰幼,时始可学也。”后因称十岁为“幼学之年”。

男子15岁,即成为“束发”,代表长大,这和古时男子成人阶段和礼仪相关。


西汉有一位礼学名家戴德,他在《大戴礼记·保傅》中提到:

“古者年八岁而出就外舍,学小艺焉,履小节焉。”

联系上下文可知,在此描述的是“先秦时代”幼童入学,也就是秦始皇一统六国前,入学的孩子大抵是8岁左右。

(古代孩子一般计算虚岁)


另有一个有意思的记载是明朝朱元璋时期即规定了孩童入学时间:

“八岁以上、十五岁以下,皆入社学。”

所谓“社学”,也就是地方官吏在明朝廷的监督和支持下,设立的“乡村学校”。

需要注意的是,这处“八岁以上、十五岁以下”并非强制规定,八岁以下也可以去上学,只要你自己愿意,十五岁以上依然可以去上学。

明朝管束的是“八岁以上、十五岁以下”这个时间段,但凡适龄少年,必须在社学

《明史》记载:

“民间子弟八岁不就学者,罚其父兄。”

如果你家有孩子已经八岁了,还不送去读书,那你就要遭殃了!

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古代学生在哪里上学?

现如今的孩子,可能只知道自己每天要去的地方,就是学习,对其他并不关心。

但事实是现如今的学校也会分为好多类:

纵向分为:幼儿园、小学、中学(初中、高中)、大学【初等、中等、高等教育】

横向分类办法较多,比如按照办学性质分:

公立学校和私立学校。

比如按照专业分:

职业学校、专业学院、高等学院。

比如按照本科性质分:

全日制、独立学院、自考学院、函授学院、网络课程学院等。

你能分辨出自己在哪里上学吗?

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在古代,学生上学一般有这么几个地方:家里自学、官办小学、私塾、书院、国子监。

以上是较为常见的几个,在古代,学校被称为庠、序、学、校、塾,最开始这些地方并非教学之地,而是练习射箭、贵族养老的地方,后来逐渐改制。

西周时期,学校被称为“辟雍”,一般是少数贵族读书的地方。

西汉时期,京城设立太学府,是国家最高学府机构,相当于现在的大学,由西汉朝政直接管辖;另外也设立了地方学宫,供子民读书所用。

唐朝时期,古代办学达到了鼎盛时期,将学堂分类更为仔细,按照不同年龄段的学子设置不同的课程,有了更为细分的考试规定,当然,也配置了更多的教学资源。在此时期,学堂基本没变,也分为地方和都城,但科目更为细分、数量更为广博,教育普及度空前。

(有兴趣的小伙伴可在《唐史》中窥其一二,唐诗中也较多反映)

但是这种细分更多源于隋朝科举制度,简言之,唐朝直接将隋朝科举制度纳入教育体系,弊端遗漏无疑,但好处也不言而喻——更多的人有了更多上学的机会。

唐朝之后的宋朝基本沿袭隋唐教育制度,没多大变化。

教育的普及度以及人们对教育的重视程度,使得这个时期的人们对于教育有了更多的包容性。文化空前繁荣,几成绝响。

著名女词人李清照,就是这个时期的人物,属于宋代。而女诗人鱼玄机,也是这个时期的人物,属于晚唐时期。

元朝对于汉族打压严重,而他们自身则并不看重教育,只是贵族和皇族依稀接触到教育。

直至明清时代,基本沿袭了隋唐时期的教育制度,但由于科举制度的发展,使得学校基本成为了科举制度的附庸和粉饰,学堂似乎只供学子们谈天说地,只剩下启蒙私塾还有点学校的模样。

晚清时期兴办学堂,新式教育随地可见,光绪二十八年(1902年)的《钦定学堂章程》中称学校为学堂。直至辛亥革命,教育部门将“学堂”改为“学校”,并沿用至今。

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古代孩子学什么?

据现在考古学研究,教育发源很早,几乎在原始社会后期就有了教育的痕迹。

不过,那时候人们更注重实用和便捷,教育活动和社会活动融为一体,基本属于父母、亲人言传身教来传授经验、知识、技能。

虽然在一些原始社会遗迹中发现了教育活动的痕迹,猜想可能在某些部落中存在着专门用以教学青少年学习的特定场所,但从遗迹来看,当时教学的内容更多在于诸如修补房屋、农业生产、耕种等社会行为的学习。

随着社会发展,生产水平逐渐提高,人们开始有了财富观念、有了阶层观念、有了语言文字,教育也随之兴起。

除了言传身教进行社会行为活动的教学之外,还会有专门的老师教学部分学生学习唱歌、跳舞、游戏、礼仪和一些行为规范。

在此期间出现了一个很特殊的职业——神职,一般部落中都会有这样的人存在,而他们收弟子基本都是一对一教学。这使得除了贵族之外的普通人,也能够接受到诸如礼仪、唱歌、跳舞类教育。

一直到春秋战国时期,教育发展已经颇具规模,其理念的细分是以礼乐为中心的文武兼备六艺教学。

分别有如下几门课:

礼(礼仪)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(阅读)、数(算术)

【备注:我国现行教育中小学教育内容就是在此基础上发展而来,为“德智体美劳”】

往后数千年的教育中,基本以此为蓝本进行,直至封建王朝被打破,教育内容才有所改革。

只是,需要说明的是,儒学自汉朝以后对各个朝代的影响巨大,“学而优则仕”的理念基本是每个读书人的“黄金屋”,而隋唐兴起的科举制度,更是加深了这一理念。

所以,后续各个朝代的教育活动,重心逐渐偏向于“八股文”创作,“六艺”成了只停留在表面的说辞。

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与之对应的是欧洲古代时期教育内容有七项,被现代人总结为“七艺”:

古希腊智者创立三个基础:文法、修辞、逻辑

哲学家柏拉图在此基础上增加三种:算术、几何、音乐、天文

一般而言,作为学者,必须要从文法入门,逐级学习算术、逻辑、音乐、天文、几何、修辞,最高层为神学。


总结一下

可以看得出来,教育活动的起源很早很早,它伴随着人类活动的产生而产生,学堂、学社等教育机构的兴起,则标志着人类文明的新标准和新层次。

但往往来说,对于古代人而言,能够接受教育的仅仅是贵族和皇族,普通人是无法接受教育的。

即便如民风淳厚、文化繁荣的唐宋时期,也存在着没上过学的人;即便如规定严苛的明朝,8~15岁孩子必须入学堂否则会罚父兄,但事实是依然有大量的适龄孩子未能接受教育。

这其中原因有两个:

1.没钱

2.没接受教育的意识

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自古“六艺”的教学内容虽传承久远,但科举制度的发展和“学而优则仕”的理念,使得“六艺”教学沦为纸上空谈。

好在,现如今的“德智体美劳”沿袭了这一风格又在此基础上作出了改变以更加适应当今社会的发展。

教育的本质是过往经验的传承,其目的在于让一个人具有创造价值的能力。

而对于我们每个人来说,教育都是不可或缺的,它是认识世界最好的方法,也是塑造人格的本质方法,同样还是为人生价值做准备的方法。

对于古今教育,更应该明白教育对于普通人的重要程度。

用一句话总结即:且行且珍惜!

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